学生成功中心
学生成功中心为有不同学习差异的学生提供学习技巧的场所, 时间管理, 组织策略, 目标规划, 以及为学生提供合理的住宿，以确保他们充分参与学术课程. 该中心也是所有学生制定有效的学习和学术策略的来源，以帮助满足圣. 艾格尼丝学院.
学生成功中心训练有素的专家与老师和辅导员合作，确保对学生的学术支持是一致的，适用于课程作业和学生的目标.
6项清单.
-
我们的角色
通过与学生一对一的咨询, 专家在以下领域提供支持:组织, 时间管理, 学习技巧, 应试策略, 维护自己的权利, 执行功能技能. 专家们还帮助促进在课堂上实施住宿, 以及课堂外有限的干预.学生支持主任与学校行政部门合作，分享最佳教学实践，以区分教学，支持课堂上不同的学习者. -
残疾学生服务
我们理解，在某些情况下，家长可能会要求学校为学生的医疗需求或身体需求提供住宿, 精神, 或者学习障碍. 随着这些年来要求的范围越来越大, 学院认为，现在是适当的时候概述学院的政策和一般指导方针，以解决这些要求. -
一般住宿政策
在一般情况下, 我们学校的政策是在行政部门确定的情况下为学生的次要需求提供住宿, 自行决定, 这样做是在学校和/或其工作人员的合理能力范围内，并且不会对教师指导其他学生的能力造成重大影响, 对教室或学校的秩序和纪律, 不需要对其他学生或员工的安全造成威胁, 不需要对我们的教育环境和使命进行根本的改变吗, 也不会将未经培训的责任强加给学校员工. 我们也要求家长们意识到这一点, 鉴于我们学校的规模和现有的资源, 我们可能无法提供所有要求的住宿. 在我们同意提供住宿的范围内, 我们可能需要分担住宿的责任. -
提供住宿
圣艾格尼丝为学生提供有记录的学习差异(5)住宿:- 延长评税时间
- 在考试中心考试(更小、更安静的环境，不受课堂干扰)
- 优先座位
- 注意合作伙伴
- 考试和测验不使用答题卡
-
需要评估文件
一旦学校收到教育评估或医疗文件, 学生支持主任将与家长会面，澄清信息，并讨论如何实施这五种住宿来支持他们的孩子. 在某些情况下, 家长可能会被要求提供(费用由家长承担)任何建议的特殊设备, 为学院员工提供培训, 或其他相关事项. 除了, 学校可能会通知家长，学校将允许特定的住宿, 但这样做的全部责任将落在父母身上. 例如, 如果学生需要接受检查或在白天服用某些类型的药物，而学校或护士认为这超出了学校的责任范围, 学校可允许家长安排到学校进行测试和管理. -
ACT和大学理事会的住宿
在圣. 艾格尼丝根据目前的诊断, 是否有资格获得ACT或大学理事会(PSAT/SAT/AP)考试的住宿. 大学理事会要求在过去5年内进行的教育评估，ACT要求在过去3年内进行的教育评估. 他们都需要在学校环境中实施和使用至少一个学期的住宿. 重要的是要记住，即使学生在学校获得住宿, 这并不一定意味着学生将获得更多的标准化考试时间. 各院校的管理委员会独立于学院作出决定, 根据他们对所提供文件的解释. 更多信息请访问ACT网站:www.行为.org)和(美国大学理事会网站: www.美国大学.org).
健康中心
我们的任务是创造一个安全, 无偏见的, 和保密的环境，为我们的学生管理他们的学术和个人生活. 艾格尼丝学院. 通过预防性规划, 小组会议, 以及个别疗程, 我们提倡自我照顾和平衡的重要性. 我们的学生和他们的家长渴望得到支持, 通知, 并被授权去寻求心灵健康的成长, body, 精神指引着我们.
5项清单.
-
新生研讨课
新生研讨会是一个学期, 独立课程，旨在帮助我们的新生从初中环境过渡到高中环境. 该课程旨在帮助学生培养必要的技能和心态，以在学术上茁壮成长, 社会, 在高中时期的情感上. 通过为学生提供有针对性的支持和指导, 新生研讨会旨在建立一个有凝聚力的, 准备, 学习上进的大一新生. 大一新生会根据他们的大一研讨会课程被分配给一名辅导员，并一直与该辅导员在一起，直到他们进入大二.新生研讨会的目标可能包括:- 学术准备:为学生提供必要的学术技能和策略，以在高中取得优异成绩. 这包括有效的学习习惯, 时间管理, 目标设定, 组织技能, 利用现有的学术资源.
- 社会和情感健康:支持学生理解和管理他们在高中可能遇到的社会和情感挑战. 涉及的主题可能包括建立积极的关系, 解决冲突, 压力管理, 弹性, 维护自己的权利, 保持健康的新宝体育app平衡.
- 高中阶段:让学生熟悉结构, 文化, 以及对圣艾格尼丝学校环境的期望.
- 个人发展:培养自我意识, 个人成长, 以及通过自我反思来培养学生的性格.
-
我们的角色
- 提供各种各样的研讨会, 新宝体育app, 并根据一系列支持学生个人成长的主题对学生进行预防性规划
- 与老师合作, 管理员, 以及家长如何在整个高中生涯中最好地支持学生
- 协助大一学生注册大二课程，并回答有关课程要求的问题
- 为大一和大二的学生提供学术建议
- 根据需要，为学生提供与辅导员一对一会面的机会
- 在健康中心提供一个安静和平静的空间，全天向学生开放
-
健康的编程
- 健康家长午餐和学习: 健康部门将在一个非正式的方便的变焦平台上，挑选一些演讲者向家长介绍有关心理健康和青少年发展的重要话题.
- 年级水平节目编制: 健康部门与教师和行政部门合作，根据学生在该学年的需求提供年级水平的节目. 年级水平编程的一些例子包括学习技巧, 健康的关系和界限, 以及课程注册的有用提示.
- 照顾狗: 与“忠实的爪子”组织合作, 健康部门将在整个学年定期接待护理犬，为学生提供压力缓解和放松, 尤其是期末考试之前.
- 健康研讨会: 基于共同的或相关的主题的, 健康部门将为学生提供小组研讨会，让他们深入了解一个主题并学习有用的技能. 过去的一些研讨会主题包括友谊, 焦虑应对技巧, 练习身体接纳.
- 自我保健公平: 在春季学期举行, 学生将获邀参观“自我护理展”，并参观不同的摊位，提供各种自我护理活动, 正念技术, 镇静策略. 例子包括艺术活动，呼吸练习，以及沿途赢得奖品的机会!
-
对学生来说，“学校咨询工作”是什么样的?
当学校咨询工作从解决问题的角度来看待时, 重点是识别和建立学生的优势, 资源, 以及应对挑战的潜在解决方案. 圣艾格尼丝健康部门采用以解决方案为重点的方法进行咨询，重点是恢复力建设，让学生重返课堂，以确保学业成功. 以下是我们对待学生的方法:- 确定目标:辅导员与学生一起确定他们期望的结果或目标. 这可能与学习成绩有关, 社会关系, 情绪健康, 或者个人成长.
- 评估优势和资源:辅导员帮助学生认识和探索他们现有的优势, 技能, 以及能够帮助他们成功的资源. 这可以包括讨论他们过去的成功, 积极的属性, 支持关系, 或者应对策略.
- 协作解决问题:辅导员和学生一起工作，确定和定义学生面临的挑战或障碍. 他们参与一个协作过程，以产生潜在的解决方案或策略来应对这些挑战.
- 建立技能和策略:辅导员帮助学生发展和加强技能, 知识, 以及实现目标的必要策略. 这可能包括教授解决问题的技巧, 压力管理策略, 沟通技巧, 或者学习技巧, 等.
- 庆祝成功:学生和辅导员一起庆祝他们的进步和成功的目标. 这有助于增强他们的自信心，增强他们对自己有能力克服挑战的信念.
贯穿以解决方案为中心的方法, 学校辅导员保持积极和基于优势的观点, 强调学生创造积极变化的能力和潜力. 他们促进了一个协作和赋权的环境，鼓励学生在自己的成长和发展中发挥积极作用. -
健康建议
学生成功中心团队
健康咨询师
4人名单.
-
Kallie 艾伦
学生支援主任713.219.5500生物凯丽·艾伦一直在圣. 艾格尼丝自2017学年以来. 在做健康咨询师之前, 凯丽在私人诊所担任儿童治疗师和学校咨询顾问. 她的学校咨询经验开始于圣心的里吉斯学校，在那里她设计并实施了他们的第一个学校咨询项目. 在成为一名学校辅导员之前，凯莉是一名3rd 年级教师和阅读/数学干预师. 她在北科罗拉多大学获得小学教育文学学士学位(辅修美术)，并在圣科罗拉多大学获得学校咨询和临床心理健康咨询教育硕士学位. 托马斯。. 凯丽在德克萨斯州接受过专业咨询师培训. 她是一名认证的大胆之路促进者，并在她的圣艾格尼丝课程中利用了这一点, 自我理解, 以及她在预防性规划和个人学生工作方面的工作. 最后，凯丽是德克萨斯州的一名认证学校顾问. 她喜欢教授培养同理心技能的重要性, 健康关系的界限, 建立更大规模的人类视角.作为一个科罗拉多人, 凯丽天生喜欢户外活动, 包括运行, 滑雪, 和她的丈夫和儿子一起远足. 凯丽是一个有创造力的人，喜欢花时间听现场音乐, 跳舞, 和旅行. 她从不回避让她失败、学习、再尝试的机会. -
Cecelia 水域
健康咨询师(713) 219-5442生物Cecelia LeDoux在圣. 艾格尼丝从2021学年开始. 她之前在KIPP Sharp Houston的学校咨询部门工作，同时也在长老会学校的课后护理项目工作. 她拥有路易斯安那州立大学心理学学士学位和休斯顿大学社会工作硕士学位，主修健康和行为健康. Cecelia还在德克萨斯州接受了注册社会工作者的培训. 她热衷于让学生充分发挥潜力，并在整个教育过程中提供富有同情心的支持.当她不做咨询的时候，塞西莉亚喜欢花时间和她的未婚夫和他们的狗饼干在一起. 她喜欢练习瑜伽，阅读，参观狗狗公园，去新的地方旅行. -
快乐 廖
健康咨询师(713) 219-5465生物快乐 Chen 廖在St. 阿格尼斯从2022学年开始. 她曾在新宝体育app心理健康团体实践中担任持牌专业顾问，为青少年和成年人提供服务. 在她做顾问之前, 乔伊在本德堡担任中学英语语言艺术教师7年. 她在德克萨斯大学奥斯汀分校获得英语文学学士学位(辅修教育学)，并在富勒神学院心理学院获得婚姻和家庭治疗理学硕士学位. 乔伊仍然是德克萨斯州的持牌专业咨询师. 她重视建立学生的代理和发言权, 提供社会情感学习教育, 为年轻人创造安全的空间，让他们能够被看到和听到，这样他们就可以活出真实的自我.当她不咨询的时候, 乔伊和她的丈夫凯莱布以及他们的朋友和家人在她的家乡休斯顿建立了新的生活. 她喜欢在附近散步, 玩pickleball, 培养她的园艺技能, 烘焙甜点. -
